教育問題探討──教育與教化

一直以來，我認為在「有意」或「無意」情況下對人的正面影響，均屬於教育的範疇；直到今天上課，老師說「有意而且正向的安排」才算是教育，而「有意兼無意的正向安排」是屬教化的範疇。於是我思考：為何如此區分呢？由於有無「適當的環境內容與方法」、「受教者」、以及「預期目標」等因素，這樣的劃分可明確並嚴謹地將教育限於個人，教化則兼及社會；教育以未成熟者為對象，教化兼及成人；教育有年限，教化無窮期。這些差別可以由「育」與「化」略見一二，我查了字典：「育」--生產、撫養，「化」--改變、教導向善。如此就很明顯為合有如此的差別了！

上課聽老師提到了前陣子的一部法國電影「放牛班的春天」，聽老師的描述似乎很不錯看，所以就去借回來看了，下面是我看完後的心得：

馬修以最純淨的音樂為放牛班帶來了春天，
純真動人的歌聲溫暖了孩子們的心，更扣住了所有人的思緒，
感動、感慨、感傷的旋律縈繞心頭，久不散去…

馬修：「完全契合著節拍，在莫耶奇的眼裡，
我突然領略了很多東西，自豪、被諒解後的喜悅、
人們對他的肯定、與第一次懂得去感激…」

不只對於孩子的教育，我們時時刻刻都面對著無形巧妙的機會，
去實現讓世界更美麗的計畫，然而能否以最真誠、最自然的心去接觸與了解？

人與人之間，存在著許多看似微不足道的互動，
但其中也許都隱藏著影響一個生命的抉擇。
我們是否釋放了傳遞希望的曙光給身旁的人，
還是不自覺讓這機會給溜走，只留給這世界更多的冰冷？

我相信這世界上許許多多的老師也仍不斷在學習，藉由與學生「傳道、授業、解惑」互動的過程中，累積經驗，是一種自身成長的歷程，如此說來，老師對孩子以教育，而孩子對老師是以教化了！老師的「老師」是孩子們啊！