教育問題探討──教育的目的

這次講的是教育的目的，我覺得老師講義以及上課的內容將教育的目的以分門別類的方式條列得面面俱到：

1. 教育只是想成是一種扣除所有關於教育意義內容的職業，那它的目的可能是賺錢的活動；若以同樣面向的另一角度，教育本身就是教育的目的¬，一如杜威的「教育無目的說」，這樣教育就成了一種生活，一種經驗的累積與重組，除本身外，並無其他目的，我認為這是種較為深層的精神，同時也是一位教育工作者內心所應具備的。
2. 就時間性來看，教育給我們的影響，傳遞舊有知識、觀念、文化，好像在為我們奠下什麼基礎一般，我認為這樣可能侷限了一個人對於生命自由發展的可能性，我們在潛移默化中被迫以固有思考模式來創造未來的生活，也許這是最能適應當下社會環境風俗的歷程模式吧！又或許藉由先人的智慧，加上自己本身的想像力能激盪產生更好的東西。這樣似乎有點矛盾…
3. 為何自己要接受教育？這種對於教育目的的闡釋是一體兩面的。自己接受教育在於提升自我，使自己成為一個「有用的好人」，並能自我實現、發揮潛能、成為自己，個人這麼想，這樣就是教育對於個體的目的啦！在一個健康社會環境中，我這麼想、你這麼想、他也這麼想，如此形成一種正向積極的力量，每個人扮演好自己的角色、在自己的本位上努力，國家社會自然進步繁榮，這一連串環環相扣，也造成了教育對於群體的目的，不是嗎？

由教育的目的可以衍生至教育的目標，老師上課所提到的「認知、技能、情意」三大領域。其中我對於認知領域的階梯式六項層次很感到興趣，「知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑」這些名詞我都聽過，沒想到在教育領域中的結合可以產生如此的概念：次序性地循序漸進、重基層的紮根工作、不以現狀為滿足而往高層進展的企圖心。這種概念對我的目前的學習給予了不同的思考方向：書本是知識，藉由上課老師將它介紹給我們並加以說明，我們得先去理解該主題的意義及內容，才能將其化為己有，並進而以此為基礎進入應用的領域。我想，每個人在學生時代均投入許多心力在這三個層次，藉由成長階段的思考能力逐漸提升，我們以所見到的表象中心，向下探究其來由，向四周結合相關知識並理解，最後如同小種子具備生長該有的要素後，便能無限制地向天空往上發展，也就是創造更多原本未知的事物，也帶給這個世界更多的可能性，這正是在教育對於群體發展後給予個體的正回饋啊！